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“我是被你囚禁的鸟，已经忘了天有多高，如果离开你给的小小城堡，不知还有谁能依靠。”
歌声如丝，带着淡淡的忧伤，我们不由自主地沉浸其中，仿若与何北凌的歌声融为一体。
人群中有人轻声呢喃：“这是《囚鸟》啊。”
听到歌声，蓝北明站在我身旁，微微叹气，那声叹息里藏着的无奈与不甘，我感同身受。
何北凌略带悲伤的吟唱，似乎在表达着自己被限制演出而带来的悲伤，而他的歌声恰似一把钥匙，也同时解锁了蓝北明心底的愁绪。
一个曾因歌词犀利、锋芒太露，忤逆了校方的“规则”，被禁锢于演出的门外；一个空有惊艳全场的篮球天赋，却因学业成绩的“紧箍咒”，只能在班级的课桌前默默守望。
除这俩人外，还有很多的同学在这动人的旋律里，流露出了忧伤的表情，想必大家也有着类似的处境吧。
这一刻，大家不再是孤立的个体，而是所有被规则束缚、被分数定义的“囚鸟”。
一曲终了，刹那的寂静之后，掌声轰然响起，那是大家发自肺腑的赞赏，也是对现实枷锁的一次奋力挣脱。
“再来一首！再来一首！”
人群中彼伏的呼喊，同学们的热情如燃烧的火焰，瞬间驱散了之前的些许阴霾。
何北凌见状，对着话筒爽朗一笑：“行，那我就再来一首！”
说罢，他指尖轻快地在电子琴键上跳跃，曲风陡然一转，变得明快活泼起来。
“有人在看戏，有人在歌唱，有人天天没烦恼。有人在奋斗，有人在幻想，有人一生没学好……”
可刚唱几句，气氛却骤变。
“快停，快停，别唱了！”
4
班班主任神色慌张，大步流星冲向讲台，一把夺过话筒，焦急地说道：“你可别再给我捅娄子了，上次就因为这首歌，我被校领导批评了，你赶紧回座位上去！”
何北凌嘴角勾起一抹无奈的苦笑，冲着班里的同学和门外的观众潇洒地挥挥手，迈着略显落寞的步伐回到自己座位。
我们站在一旁，目睹这一幕，不禁相视轻叹。
然而，神奇的一幕出现了。
就在何北凌被禁止表演后，站在门口的同学们自发地聚拢起来，齐声唱起了他未唱完的歌。
“他们学向左，他们学向右，他们学完不得了。我们不能说，我们不能做，我们的生活多美好。
”
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